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<醫療保健> |
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ADHD的臨床特徵 無法維持專注力 n 無法完成作業 n 常掉東西、無法專心、容易分神 n 難以獨立，需要監督 n 常需要重複叮嚀 n 常在神遊，如坐白日夢 n 無法持續冗長的作業，是一種不成熟的表徵 n Dr. Sydney Zentall 發現利用有色的材料有助於過動兒減少在作冗長作業時的錯誤 n 許多研究顯示，作業配合適度刺激，可增加過動兒的注意和減少錯誤 n 可把作業或活動分為幾個小步驟，使過動兒在工作時得到更多休息
無法延遲滿足：過動兒寧可選擇小工作獲得小而即時的獎賞，但一般的孩子可為大的工作延遲獎賞
控制衝動有困難 n 許多老師描述他們在未問完的時候就搶答 n 當想要的時候就要，當等待的時候有困難 n 許多過動兒經常過度的煩擾父母，造成自我中心 n 在社交或學習場合，他們的行為常被視為粗魯、不敏感和負面的結果
太多動作行為 n 無法靜坐 說話太多 煩躁不安 離開坐位 跺腳 n 玩手邊的東西
遵守指示有困難 n 別人對過動兒的印象變為故意懶惰、沒有動機、不在乎、故意逃避責任 n Dr. Gordon的研究，一般的孩子利用語言和思考的策略來協助自己控制行為和等待，過動兒則用身體的活動來等待
容易發生危險的事情、工作表現不一致 n 過動兒的智力大多平均或之上，但通常他們無法有一致性的表現 n 這種不尋常的表現常被解讀為他們就是懶惰不用功 n 他們的問題並非他們不能，只是無法維持表現的一致性 n 通常我們利用自我引導的語言來指導自己的工作和表現 n 持續的工作表現需要自我控制和意志力，但對過動兒而言有困難
遵守指示有困難 n 過動兒經常有脫線的行為或做出無關緊要的事 n 比起一般的孩子，他們比較不遵守父母的指示 n 1978 Dr. Rolf Jacob等人研究發現 --在非正式的教室情境兩組沒有明顯差別 --當教室轉換到一個正式的安排時，控制組的孩子能夠減少分心和順從所要求的行為，但過動的孩子比較不能 n 別人對過動兒的印象變為故意懶惰、沒有動機、不在乎、故意逃避責任 n Dr. Gordon的研究，一般的孩子利用語言和思考的策略來協助自己控制行為和等待，過動兒則用身體的活動來等待
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