Page 169 - 2020年醫學倫理暨人文醫學圖書心得精選集

能為自己或家人簽下捐贈大體同意書是何其艱難的決定啊!
無語良師(大體老師)的背後又是承載多少的愛與勇氣？一
部紀錄片勾起心底最深的念想，也許人生真的不用想太多，
萬事不是我們所能預測及掌控，既然瀟灑揮揮手，何不留下
紀念性的大愛與追憶，證明自己無憾的曾來世上走一遭！

「你願意捐大體嗎？」我自問自答著…。那你呢？

對醫學、社會方面影響：

教學遺體的來源及取得，是依據民國 73 年 6 月 16 日修
訂的「解剖屍體條例」。教材是用來輔助學習的，可以製造
或購置。但是，人類完整的身體，卻是不容買賣的。因此，
台灣醫療教育單位開始提倡大體捐贈。而大體老師從進入直
到教學工作結束，約莫三到五年的時間，這段時間親自給醫
學系學生們貨真價實的身教，並且用獨特的方式解惑、體驗
與思考。於是在學期前的功課是讓學生到大體老師的家裡進
行訪談，經由與家屬的互動及相處，對大體老師的生活多一
些了解。解剖老師蔡怡汝說：「如果不懂大體老師的故事，
那跟去市場切豬肉有什麼差別？」這句話說得真好!倘若醫
學院學生是抱著輕率玩笑的心情進行解剖，那大體老師以身
示教的善行，最終只是被踐踏而已。暑假訪談作業最大的目
的，在於慎重，在於唯有認識大體老師並用心對待，未來才
能做到視病猶親，讓學生們除了感謝大體老師的奉獻，也能
珍惜自己與家人間的相處時光。這才是培育未來醫師的同時
也落實醫學人文教育啊!

2020 年.醫學倫理.人文醫學.心得 156