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的，雖然大體老師只剩下軀體，沒有知覺及情感，但醫
學生們在解剖過程不小心出錯還是會跟大體老師道歉，
或是在默禱過程中會握著大體老師的手，這些都是令我
想 像 不 到 的 ， 而經由大體老師也讓他們與家屬間關係更加
密切，更懂得如何尊重大體老師及負有責任感。
對醫學、社會方面影響：
台灣醫學早期較少有這些自願捐贈的大體老師，大
多數都是路倒的無名屍，或是沒有親人的榮民遺體，而
在證嚴法師的感召下，越來越多人願意在死後將遺體捐
出，由於他們犧牲奉獻的大愛精神，醫學生們才能夠有
這麼貨真價實的學習經驗，否則沒有經歷過這些，恐怕
會對真實的病人造成危害，而經由大體解剖老師嚴厲及
細心的指教，才能培養出社會未來的良醫，而不是製造
庸醫。
經由這本書的介紹，讓更多人知道大體老師和其家屬有
多麼的不容易，也從中學習到生命無常、生命的價值以及教
導生者面對生命，人類死亡後的軀體要如何讓它發揮更大的
價值及影響力，雖然過程中家屬們得經歷長達一至四年的等
待，但家屬卻也從大體老師身上學習到許多，也經由醫學生
與家屬聯繫情感使心理得到一些安慰。
經過與大體老師長時間的相處及大體解剖老師的教
導，醫學生們才能把大體老師當人而非物品看待，體會
如何尊重生命，能對病人更有同理心，並學到怎麼待人
107 年度•醫學倫理•人文醫學•心得 197
